生活自理與語言學習

生活自理，看來不是語言治療師的範疇！為什麼語言治療師會一直提生活自理呢？

這是我在學校巡迴過程中從家長及老師臉上疑惑的表情中抓取到訊息。

先說件事情，愛斯基摩人對於『雪』就有四種不同的名稱。

像是「aput」（地上的雪）、「qana」（正飄下的雪）、

「piqsirpoq」（堆積的雪）及「qimuqsuq」（雪堆）（維基百科），

可是對身處亞熱帶的我，大該只有『雪』一個詞吧～

再念念下面的句子，揣摩一下是怎樣的動作嗎？

『雙手握住瓶罐及瓶蓋，將瓶蓋下壓並且同時作出逆時針方旋轉動作』

有點抽象喔！但是，若告訴你這是我們開裝藥的安全罐動作時候，你～就馬上能知道了吧！

因此生活經驗是會和語言發展息息相關的。

但是，多帶孩子去外面看看、走走才是多增加生活經驗的方法，是不是？

其實啊，家裡的情境及活動就已經提供了最基本，甚至進階的語句理解及使用了！

我們來看看這一天晚上，黃爸爸在家陪小孩，他和孩子說了什麼呢？

大妹，以後穿鞋子要把鞋舌朝外

哥哥，你去請媽媽把抹布弄溼來給我。要擰乾一點喔！

大妹，等一下去五斗櫃拿自己的內衣喔！

小妹，去廚房櫃子裡拿媽媽的紫色保溫瓶出來放在檯子上

大妹，你關門要輕一點，不要蹦蹦蹦的製造噪音

然後，黃爸爸帶著手臂僵硬的黃小妹洗頭，邊洗邊念說：『手臂放輕鬆啦，手指要張開，按一按頭皮，然後把頭髮往前抓，要同方向』，然後又抓了小妹的手說：一手拿水瓢、頭低低、手舉高沖水啦！

在這樣的對話裡，詞彙量（不管是生活詞彙或抽象詞彙）、語句長度、語句形式等等都是豐富有變化的。

並且更重要的是『邊做邊說』，因為事件正在發生、孩子正在體驗、口語同時呈現，這就是口語刺激連結。

對語言發展學習是最直接、穩固的方式。

所以，生活自理會是一個學習語言絕佳的活動。你說，語言治療師怎會不提呢？