成為特殊學生之前，他只是個孩子

上台分享幼兒園融合經驗時候，我跟老師們說了三個個案。

第一個還不太會說話的孩子，一直比著地上阿阿阿的出聲，問了半天也不不知道發生什麼事情。我轉頭細細的看了一下，原來乾淨白白的地上有一顆綠豆大小的石頭。他要我揀起丟掉。
第二個孩子，老師一來就跟我抱怨說，他在撕貼畫的活動時間到了還不收，一直貼到中午吃飯。在小班的大家都大剌剌的撕好貼上，他就偏偏要撕的小小的，然後貼的密密的。停都停不下來。
第三個孩子，媽媽說他呀～總是衝動的東摸摸西摸摸，上次還因為摸了麵包店裡的法國麵包，店員看到後要求買走，帶了一大根的法國麵包回家，誰吃呀！！

我問問在座的老師，第一個和第二個孩子你覺得像怎樣的孩子？大家想想說，自閉症吧！
我說那第三個很像ADHD吧！大家點點頭，覺得有像～～

我指指照片說，剛剛說的像自閉症的是這個我家老大，那個摸東摸西管不住手的是這個妹妹～

大家哈哈的笑了～

我接著說了，從他們身上我這才發現每個孩子都很特殊（或者說每個孩子都有很難搞的地方～哈哈）。因此我不禁在想其實每一個孩子在班上會是什麼樣子。可能園裡頭會有他喜歡、可以完成的任務（或表現）。

所以在進園所服務時候，我會多花一些時間看看老師、看看孩子、看看同儕的互動。找找看看孩子在園所裡可以完成的事情，也多花些時間和老師聊，是不是做些調整或簡化的處理（支持）後是可以讓孩子有機會獨立完成的。而不再是以前常想的要如何「幫助」孩子。

這兩個想法有點不太一樣，前面的支持是期望讓孩子作為班上一分子和同儕表現跟生活，後面的幫助就比較單純的是幫助孩子發展他自己的能力。因為我在想，若是可以慢慢加強我自己、調整老師的安排。那這樣「特殊生」其實有機會成了「特別」的班上學童。

我想孩子不容易一出生就成了特殊生，相對的要從特殊生成為特別的學生，也是不容易的！但，這條路，我將繼續走下去～