學期開始，總算可以開始入園服務。接連看了兩個孩子後，我跟老師建議說原先語言目標及活動先緩一下，開學的這一個月裡頭先加強孩子的學校適應以及建立常規。
到了第三個孩子時，老師問完這一個月要加強哪些部分後，便看著我笑笑的說：黃老師，他也是要建立常規還有適應班機作息活動，對不對？
我直誇真厲害，我就是想這麼說的耶！
旁邊另一位老師問，剛剛那個孩子是自閉症，我覺得還蠻合理的，這個孩子不是啊， 為什麼你也這麼說呢？
我和老師說起，由於這些孩子就算不是第一次來上學，也是第一次來到這個班級。對於新老師、新同學以及新環境，本來就要花些時間來適應。更何況每日的例行性活動裡，還可能有許多事情沒有經歷的呀！
所以，雖然每個孩子的需求不同，進到我們這一班。都會需要適應現在班級環境、教室規則以及老師風格，這一點就是每個孩子我都會這麼建議的原因。
不只如此，其實在建立生活常規時，一定會搭配口語及引導，這歷程同時也就在進行口語理解的練習。最後，當每天的生活事件以及常規要求是結構且一致，除了建立規則；也同時給了孩子一個穩定的生活環境。這對我們的孩子來講是很重要的，因為這樣子相對提升了孩子的安全感、加快適應速度，常常也就讓孩子能夠快一點表現出他的原有能力。
綜合以上，我常常在開學之初大多只建議老師落實建立常規，因為～好處太多了嘛！！！
大強聊療語言 