可愛的不是女主角，而是一個雙殊的孩子長大之後做了律師～
有太多可以說的事了，對我而言，還是關注在溝通口語這件事吧～
印象最深的一幕是英禑小時的第一次開口說話，是因為強烈的爭吵（聲音刺激）、情境符合法條內容（熟悉的或說有興趣的主題、語言），而背出一長串的條文內容。
為什麼這一幕特別有感？
因為老師和家長常常問我說，「他又不是不會說話為什麼都不說？」或者是「再叫他說他就不說了」
我常常用C P值或錄影回放的概念聊這樣的表現。
前面提到的英禑背出法條，就像是錄影回放～身處的情境或者畫面符合之前經歷過的刺激，就容易表現出這個刺激相對應的口語或者行為。
另外一個CP值的概念，就是對孩子來說要用很不熟練的口語的時候，那很自然而然的就會是～說出話語和孩子很喜歡的結果（可能是食物、玩具、或某個行為）是有關聯的。對孩子來說，才會使用口語。
所以綜合來看，希望孩子使用口語互動或者表達其實在某個層面來說，就不是單單以教小孩說話這個概念在思考。而是要把孩子為什麼要說話、什麼時候該說話這些有關語用內容以及非口語的溝通能力。放在每次和孩子的互動（或者教導）中。這樣對孩子的口語表現才會有長遠而穩定的幫助。
是說看劇就看劇就好了，幹嘛還要想到這些呀⋯⋯
大強聊療語言 