關於評估工具與資源
標準化評估工具：學前（齡）兒童語言障礙評量表、各式語言量表。
非正式評估工具：兒童語言發展指標（已在自然環境中評估學生表現，常用在學前學生）、各類語言表現評估表、學生語言樣本
學校端可用資源：學生的學習成績、學生行為觀察（同儕互動、溝通）、老師期待、家長的期望、要求與親職能力。
在學校現場的結案考量
一、治療師的我覺得的結案時機
1.評量（標準化或非正式）結果，學生語言表現沒有落後，或原先提出需求目標已達成。這時會提出結案的想法。
～～但，老師有時會覺得學生的表現還不夠好，例如課業仍較為落後。故而不希望結案。
2.學生預後不佳，看來表現很難再有變化了。有這樣情形時，雖然很不忍，但通盤考量下會考慮建議結案。
～～但老師、家長還是很努力的配合、訓練學生。最常聽到的是「治療師，請再給我們一個機會」
3.沒有需要治療師再幫忙的部份了，像是學生表現不錯、老師可以清楚學生狀況並且引導有方，學生進步持續。
～～但有時候，老師手上卻還有隱藏版學生需要幫忙
以上是我自己覺得可以結案的時機，但在現場卻也有如後續補充的情形而可能面臨到兩難。
二、小小搜集到老師覺得的結案時機
1.老師覺得學生不需要了，像是學生沒有問題了、治療師每次來都做的差不多，學生也沒變化。
2.家長覺得不需要了。
3.學校團隊覺得不需要了。
題外話
所以，溝通很重要！
在一開始服務時候就要多和老師聊聊，在諮詢中蒐集學生表現外，也討論、確認老師（或家長）的想法（期待、可執行能力、對學生理解）。我常在一開始就會問「這學生有什麼需要我幫忙的嗎？」
每次服務時候，除了在互動時觀察學生表現外，也留一些時間和老師聊聊，像是「某某某最近如何？」以持續瞭解老師想法與建議的執行情性，還有讓老師瞭解我可以協助的內容。
最後，當我覺得差不多可以結案時，我就會多多和老師提及學生表現像是「他變厲害了！」。到真覺得需要結案時，我會提「還有什麼我能幫忙的呢？」作為開頭與老師溝通。
總之，作為特教專業團隊的一員，對於結案這件事除了專業考量外，也可多與老師溝通。這樣老師其實也容易心無罣礙接受建議。
大強聊療語言 