不是「不抽離」而是「要入班」的治療師服務

前陣子到學校服務時，碰到了許久未見的老師。老師跟我說他和學校的治療師在相關專業服務的方式有不同的意見。老師強調相關專業服務不要抽離出來單獨上課，可治療師卻堅稱絕對有抽離的必要，兩人為此展開了熱烈、有火花的討論。
我聽著老師的講述時腦袋突然想到。不等老師講完，便跟他說：“老師啊，我覺得你下次在溝通的時候，不要說「不抽離」，改成「要入班」好嗎？
老師一臉疑惑，我接著解釋說「不抽離」聽起來就有些否定之前舊有的、可能被認為不太有效的形式。
但是，「要入班」就不一樣，這不光是模式的轉變，還包含著邀請治療師進入班級、大家一起合作的意思（有關老師與治療師合作的效益，請參考大強老師這篇文章：https://raytchuangslp.com/2020/03/02/transdisciplinarymodegood/ ）。在入班的過程中，要是治療師習慣或者覺得有必要專注看學生狀況的時候，在教室角落也能進行。我帶著一抹奸詐的微笑接著說，而且喔，教室裡其他孩子都會好奇呀！本來是一對一的課，上著上著，說不定就變成小組課了。到時候，不管是您還是治療師，都能有機會看到學生在教室里最真實的模樣。所以啊，我們別強調「不要抽離」，要著重邀請治療師入班，這樣不管是角落的一對一上課或示範教學、還是意外產生的小組互動，甚至到最後治療師真正全面參與班級活動，這些好事情才都有可能發生呀。
老師聽我這麼一說，眼睛亮了起來，似乎也開始重新思考這個問題。在特教相關服務的領域里，很多時候我們多少會有些慣性的思考，就像 「抽離」 還是 「入班」 這樣的觀點爭論。如果不能跳出固有思維，就很難找到更好的解決辦法。而這種溝通方式的轉變，不僅僅是用詞的不同，更是一種心態和理念的轉變。它能打破僵局，讓我們的合作創造更多的可能性，讓融合服務能夠更加貼合學生的實際需求，讓學生走更全面、更優質的成長環境。