當你走進一家餐廳，看著菜單上的圖片或文字，指著「夏威夷披薩」問服務生：「這個好吃嗎？」這就是我們日常生活中再普通不過的溝通場景——你不需要特別「學習」怎麼點餐，而是很自然地透過口語、圖片、手勢等方式表達需求。
可是，當家長在生活中使用AAC（擴大及替代溝通系統，Augmentative and Alternative Communication）時，許多家長卻容易卡關了。有些家長覺得孩子「必須學會用完整句子」，有些則擔心「孩子沒有正確操作輔具」，結果反而讓AAC變得像一門艱難的「課程」，而不是生活中的自然工具。
AAC不是考試，而是「溝通菜單」
最近遇到幾位家長，他們對AAC的使用有些困惑，總想著要讓孩子「說出完整的句子」，例如：「我要吃蘋果」或「請給我牛奶」。我聽完後問家長：「你可不可以先把它當成『菜單』來用？」
就像在餐廳點餐時，你不會強迫自己或別人說：「麻煩請給我一份夏威夷披薩，厚度要適中，起司要多一點，謝謝。」你可能只是指著圖片說：「這個！」或簡單問：「好吃嗎？」AAC也是一樣的道理——先讓孩子能表達基本需求，再慢慢擴展。
從「購物清單」練習自然互動
我接著跟家長舉另一個例子：「AAC也可以當作『購物清單』啊！」假設今天帶孩子去大賣場，孩子想吃蘋果，他可以透過輔具點選「蘋果」的圖片，家長就回應：「好，我們去買蘋果！」
但如果孩子突然拿了香蕉呢？這時家長可以自然地說：
- 「咦？這不是蘋果耶！」
- 「你剛剛說要蘋果啊～」
- 「來，蘋果是這個！（指著輔具或實物）」
講到這裡，我問家長：「我剛剛說了幾次『蘋果』？」家長笑著回答：「不知道，好多次耶！」
我興奮地說：「對啊！你看，當你把AAC當成菜單或購物清單來用，整個互動過程中，你不僅讓孩子練習使用輔具，還不知不覺輸入了大量口語，這比刻意『教學』自然多了！」
AAC的關鍵：「用」再「學」
很多家長（甚至治療師）容易陷入一個迷思：「孩子得先『學會』AAC，才能用它溝通。」但其實，AAC應該像語言一樣，是在使用中自然習得的。
- 先讓孩子習慣「表達」：哪怕只是點選一個圖片、發出一個聲音，都是成功的溝通。
- 家長要當「翻譯官」：當孩子用AAC表達時，家長可以口語回應，幫孩子連結語言與意義。
- 創造「需要溝通」的情境：例如給錯東西、把物品放高，讓孩子主動使用輔具表達需求。
不專業但超實用的結論：AAC就是生活工具！
所以，回到最初的問題——AAC可不可以當成菜單用？ 當然可以！與其糾結「孩子有沒有按對按鈕」或「有沒有說出完整句子」，不如先讓AAC成為孩子日常表達的一部分。
就像我們不會要求一個剛學說話的孩子「必須講完整句子」一樣，AAC的使用也該是輕鬆、自然、充滿互動樂趣的。下次，試著把AAC當成：
- 點餐菜單（讓孩子選想吃的水果）
- 購物清單（讓孩子決定買什麼）
- 遊戲選擇板（讓孩子挑想玩的玩具）
你會發現，當AAC融入生活，孩子不僅更願意使用，家長也能在互動中輕鬆輸入語言，讓溝通變得自然而然！由衷希望這篇文章能幫助家長們放輕鬆，把AAC變成生活中的好幫手，而不是壓力來源！
大強聊療語言 