如何透過詞彙提升孩子語言能力~不要用字音數看仿說

上面的圖兩台都是消防車，對吧～
但是，左邊是水箱消防車、右邊多功能救災消防車。
在記錄孩子仿說時，我們會去注意他可以仿「幾個音」來看看他的進步。因此，「水箱消防車」有五個音，「多功能救災消防車」更好，有八個音。這樣紀錄也沒錯。
但～這只是紀錄了語音長度。

根據伊芙·克拉克 (Eve V. Clark) 提到的語意特徵與對比原則說了～「孩子學習詞彙不是在模仿聲音，而是在建立概念標籤」。因此，只記錄或者關注孩子仿音的「字音」，是會沒有顧及或說會疏漏了「詞彙」的能力。也就是大強老師一直在分享的場合裡會說的「語意的基礎」。我們再回頭想文章開頭的兩個「名稱」，雖然字音數不同，但都只是一個詞！

因此，當孩子開始表現出仿說，請用說三次的方式（請看「很重要，所以只說三次就好」）讓孩子知道、說出更多詞彙。

接者～當孩子的詞彙越來越多，請加入描述（像是/車車、叭叭/、/車車跑掉/、/大大、車車/）。因為羅傑·布朗 Roger Brown（ 平均句子長度 (MLU) 的創始者，就是以語素（通常就是詞彙）計算「長度」的人）發現孩子從單一詞彙進階到「電報式言語」（像是車車跑掉），代表了孩子掌握語意關係 (Semantic Relations)。加入「描述」才是真正進入語言組織的階段。

這時一樣說三次。而且，不要想說希望孩子說得清楚、說的完整就去多做修正孩子的表現。就算孩子分段、不清楚都不要！維持自然、愉快的互動情境非常重要！

所以，從今天起，請用詞彙來算孩子的法說內容，這樣你會更清楚孩子的語言能力喔！