分類彙整: 幼兒融合教育、早療與特教

本表以語言的語意、語形、語用三個方向來了解語言。在大班階段，考量後續進入小學，故採以聽、說、讀、寫向度來呈現，繼續閱讀 “語言發展指標"

今天的服務充滿趣味，搭乘雙層交通船欣賞風景，與孩子們分享歷史故事並激發他們的表達能力。進行遠距評估服務時，探討不同年齡層的需求，調整教學方式，涉及語言與溝通的多樣性，讓每次互動都充滿樂趣。

上台分享幼兒園融合經驗時候，我跟老師們說了三個個案。 第一個還不太會說話的孩子，一直比著地上阿阿阿的出聲，問了繼續閱讀 “成為特殊學生之前，他只是個孩子"

前兩天和夥伴在討論與社區或醫院早療資源的整合困難時候， 夥伴說「老師我記得你之前跟我講，把我們自己的部分做好就繼續閱讀 “往前走便有路"

前幾日入園巡迴，剛巧碰到新老師問說學童目前只有簡單單詞仿說，要加強句子嘛？ 和老師說明及討論語言的內容以及學童繼續閱讀 “近側發展區(ZPD)～小步慢慢爬，總會一直往上的"

可以訓練口腔動作的活動有很多，但最直接的方式就是～～吃東西！ 但要吃哪些食物才能讓嘴巴活動、運動到呢？這就得好繼續閱讀 “吃東西練口腔肌肉～食物分級"