本表以語言的語意、語形、語用三個方向來了解語言。在大班階段，考量後續進入小學，故採以聽、說、讀、寫向度來呈現，繼續閱讀 "語言發展指標"

孩子上國中後開始拿了手機，與孩子約定了手機的使用方式。最後和孩子說道，你們要記得，現在對你們而言最重要的工作是繼續閱讀 "親愛的孩子，你開心、我就開心了～"

今天的服務充滿趣味，搭乘雙層交通船欣賞風景，與孩子們分享歷史故事並激發他們的表達能力。進行遠距評估服務時，探討不同年齡層的需求，調整教學方式，涉及語言與溝通的多樣性，讓每次互動都充滿樂趣。

上台分享幼兒園融合經驗時候，我跟老師們說了三個個案。 第一個還不太會說話的孩子，一直比著地上阿阿阿的出聲，問了繼續閱讀 "成為特殊學生之前，他只是個孩子"

剛入行時，聽著台上的各種治療師說著「臨床治療是門藝術」。我心想「藝術」！難不成以後我要帶孩子畫畫、做泥雕呀？隨繼續閱讀 "原來治療真的是藝術"

蔡琴～被遺忘的時光 耳機傳來一首首二十多年前的歌，陳文茜書中的一段「人永遠要懂得珍惜眼前的一景一物。年輕時不太繼續閱讀 "一生一次的美好"