分類彙整: 幼兒融合教育、早療與特教

有人說，到離島服務耗時耗力⋯⋯ 可以接下後藉機走走看看逛逛就好 ，這麼說也沒錯，像是這次的服務，老天就給了我棉繼續閱讀 “合作，讓我看到美麗動人畫面"

今天來看孩子的老師在下課後問我說：黃老師，你怎麼都知道小孩說什麼？像剛剛他說/綿羊-班/的時候，我在他第二次說繼續閱讀 “說話，看的到嗎？"

學期開始，總算可以開始入園服務。接連看了兩個孩子後，我跟老師建議說原先語言目標及活動先緩一下，開學的這一個月裡繼續閱讀 “開學後最該做的事情"

本表以語言的語意、語形、語用三個方向來了解語言。在大班階段，考量後續進入小學，故採以聽、說、讀、寫向度來呈現，繼續閱讀 “語言發展指標"

今天的服務充滿趣味，搭乘雙層交通船欣賞風景，與孩子們分享歷史故事並激發他們的表達能力。進行遠距評估服務時，探討不同年齡層的需求，調整教學方式，涉及語言與溝通的多樣性，讓每次互動都充滿樂趣。

上台分享幼兒園融合經驗時候，我跟老師們說了三個個案。 第一個還不太會說話的孩子，一直比著地上阿阿阿的出聲，問了繼續閱讀 “成為特殊學生之前，他只是個孩子"